斯坦福大学的研究人官方manbetx手机版员发现，在某些条件下，4岁的孩子就能辨别出“遗漏之罪”——误导性但技术上准确的信息。研究人员官方manbetx手机版发现，信息呈现的顺序对研究中最年轻的参与者产生了巨大的影响。

根据斯坦福大学心理学家的一项新研究，6到7岁的孩子，甚至4岁的孩子，在一定条件下可以识别出他们看到的信息是误导性的，但在技术上是正确的。

这项研究发表在儿童发展本周，该报告揭示了幼儿如何学习以及他们如何评价老师的问题。

斯坦福大学对4至7岁儿童的研究揭示了他们在辨别成年人是否给他们提供真实但不完整的信息方面的差异。(图片来源:Vgajic / Getty Images)

心理学助理教授、该研究的主要作者Hyowon Gweon说:“孩子们对信息提供者的质量变得敏感，这对他们未来的学习来说是个好兆头。”“作为成年人，我们经常在一些不必要的、多余的、太难的事情上，甚至在我们想让他们知道‘真相，但不是全部真相’的时候，忽略给孩子们的信息。”

“因为根据上下文的不同，省略可能是有用的，也可能是误导的，父母和教育者应该注意孩子对‘信息’的敏感性，并了解什么时候省略信息是有益的，什么时候省略信息可能是一种‘罪恶’。”

“疏忽之罪”
这项研究的重点并不是确定幼儿是否能分辨出不诚实或谎言。Gweon说，问题在于孩子们是否能分辨出“疏忽之罪”——技术上是准确的，但却具有误导性的信息。

例如，如果有人说，“我吃了一些饼干”——事实上，那个人吃了所有的饼干——这个陈述在技术上是正确的，但肯定是误导性的。同样，就像Gweon的研究一样，当老师只展示玩具的一种功能时——实际上它有四种功能——这种遗漏会误导学习者认为玩具只有一种功能。用权氏的话说，“老师犯了疏忽之罪。”

研究人员在这项研究中说，孩子们识别这种微妙之处的能力很重要，因为“对于年轻的学习者来说，决定向谁求助、信任谁获取信息、避开谁、怀疑谁是至关重要的。”这项研究的合著者是心理学研究生米卡·浅叶(Mika Asaba)。官方manbetx手机版

这项研究包括四个实验，从6岁和7岁的孩子开始。参与者首先了解了两个玩具:一个只有一个功能，而另一个有四个功能。

然后，参与者观看相应的视频，视频中木偶向Elmo展示这些玩具的功能芝麻街的性格。关键是两个“木偶老师”都只展示了玩具的一种功能，使得一个老师提供了充分的信息(展示了单一功能玩具的一种功能)，而另一个老师提供的信息不足(展示了四种玩具中的一种)。再一次，信息不足的木偶严格来说并没有撒谎;它只是没有显示额外的三个函数。

和Elmo一起学习
然后，孩子们被要求根据木偶老师对埃尔莫的帮助程度以及他们教得有多好来给他们打分。Gweon重复了之前的一项研究，发现6岁和7岁的孩子对缺乏知识的老师的评分较低。不管孩子们先看的是内容丰富还是内容不足的视频，对他们的影响都是一样的。

但是，当Gweon在4岁和5岁的孩子身上进行同样的实验时，这个顺序产生了显著的不同。只有那些最先看到信息丰富的老师的孩子才注意到信息不足的老师的疏忽之罪。kwon说，进一步的实验排除了其他解释，表明“年龄较小的孩子(4-5岁)在没有良好比较的情况下评价老师的能力有限。”

那么，为什么4- 5岁的孩子区分信息的顺序——信息丰富的先于信息不足的顺序——是如此必要的因素呢?一种可能性是，首先观察信息丰富的教师，为信息贫乏的教师设定了必须达到的标准。

Gweon说，另一种可能是4、5岁的孩子对“乐于助人”的理解(记住，孩子们被问到老师对Elmo有多“乐于助人”)。对于四五岁的孩子来说，“一个有用的老师”可能意味着很多东西:友善、有趣、聪明——除了提供信息——直到他们得到一个完全提供信息的老师的明确例子。这可以解释为什么四、五岁的孩子第一次看到缺乏信息的老师时，无法区分两种类型的老师。

相反，Gweon说，6到7岁的孩子“已经适应了信息量的维度”，这意味着他们对“有用”的定义更精确。

然而，这项研究的最后一项实验却给最年轻的参与者带来了希望。这次只测试了4岁的孩子，参与者被要求在背靠背地看完老师之后给老师打分，而不是像之前的实验那样，在单独的实验中给老师打分。在这种情况下，72%的孩子更喜欢讲课的老师，而不管他们被观看的顺序。

斯坦福大学社会学习实验室的首席研究员Gweon说:“这对我们来说非常令人兴奋。”“我们之前在年龄较大的儿童中展示了这一结果。如果这项研究以同样的方式进行——让不同的孩子给每个老师打分——人们可能会得出结论，4岁和5岁的孩子还不具备这种能力。但通过让孩子们依次评价两位老师，我们能够发现幼儿这种有限但却非凡的能力。”

与语言学结合
以前关于儿童对“信息性”敏感性的研究主要集中在语用学领域，语用学是语言学的一个分支，研究语言如何在社会语境中使用。Gweon希望她在社会学习方面的研究能够鼓励未来的研究，将这两个领域结合起来，为儿童如何学习与他人交流提供一个更全面的官方manbetx手机版视角。

Gweon说:“我们研究中的关键假设是由先前在语用学方面的工作所推动的，结果与该领域最近的发展研究非常吻合。”“我认为这项研究是将教育学背景下儿童社会推理的文献与语言学联系起来的一种方式。”

这项研究官方manbetx手机版得到了福特汉姆大学和约翰邓普顿基金会的各种理解基金的支持。

Milenko马丁诺维奇

原来在news.stanford.edu

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